07 diciembre 2012

PASEO VIRTUAL



CONOCIENDO: MI PLANETA TIERRA

AUDIENCIA: PARA NIÑOS DEL NIVEL INICIAL

Buenos días niños y niñas, hoy daremos un paseo fantástico, donde conoceremos nuestro planeta tierra.

Mi Planeta



El planeta con el Sistema Solar







Que bueno es saber sobre nuestro planeta.

En el viven:

Personas



Animales


Cuidemos nuestro planeta:






Después de haber visto el paseo virtual sobre el Planeta Tierra. Esperamos que hayan aprendido mucho.

10 noviembre 2012

Caza del Tesoro


Caza del Tesoro

 

Tema: Las Aves

Ciclo: Pre-Primario

 Presentación

El tema que presentare en esta área es sobre las aves, hablaremos de las diferentes aves, su alimentación, como se reproducen, sus características.
 
Preguntas

¿Qué características tienen las aves?

¿Cómo es su alimentación?

¿Dónde viven las aves?

¿Cómo se reproducen?

¿Quiénes son sus enemigos?
 

Pagina web donde puedo encontrar la información
 
La gran pregunta:
¿Qué pasaría si no existieran las aves?
 Evaluación
La maestra evaluara mediante la participación activa de cada niño y niña.
Crédito


08 noviembre 2012

Webquest Individual

Webquest Las Frutas

Bienvenidos a nuestra Webquest sobre las frutas. Esta dirigida a niños y niñas que cursan el nivel inicial.

Introducción


El objetivo de esta Webquest es que los niños y niñas conozcan las características de las diferentes frutas que existen.

Tarea:

Se denomina fruta a aquellos frutos comestibles obtenidos de plantas cultivadas o silvestres que, por su sabor generalmente dulce-acidulado, por su aroma intenso y agradable, y por sus propiedades nutritivas, suelen consumirse mayormente en su estado fresco, como jugo y/o como postres (y en menor medida, en otras preparaciones), una vez alcanzada la madurez órgano léptica, o luego de ser sometidos a cocción.

Proceso

La maestra le mostrara láminas con diferentes frutas, luego le preguntará:
¿Qué observaron en la lámina?
¿Qué fruta es la que más les gusta?
¿Cuáles podemos encontrar en nuestras casas?

Recursos:


Evaluación

La maestra evaluará mediante la participación activa de los niños y la niñas.

Conclusión

Al finalizar esta Webquest pretendemos que los niños y las niñas adquieran los conocimientos necesarios sobre las frutas.



03 noviembre 2012

Webquest Grupal


WEBQUEST: La Familia



Bienvenidos a nuestra Webquest sobre La Familia. Esta dirigida a niños y niñas que cursan el nivel inicial.

 

Introducción

El objetivo de esta Webquest es que los niños y niñas conozcan las características propias su familia y desarrollen una actitud de amor y respeto hacia la misma.

Tarea:

La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad.

Proceso:

Los niños y niñas observarán la lámina de la familia, luego la maestra realiza preguntas tales como:

¿Qué observan en la lámina?

¿Cuáles son los miembros de la familia?

¿Cuántos miembros tienen esta familia?

¿Quiénes componen tu familia?

¿Qué lugar ocupas dentro de tu familia?

 

Recursos:



 


 


Evaluación:

La maestra evaluará a través de:

Recolección de los saberes previos

La percepción individual

Participación activa

 
 

Conclusión:

Al finalizar esta Webquest pretendemos que los niños y las niñas adquieran los conocimientos necesarios sobre la familia.

 

Nombres de las participantes:

Leslie Tavárez

Yasmín Capellán

Gladys Valerio

Zoraya Portorreal

Juana Santos

Elbany Domínguez

 

 

24 octubre 2012

Imagen


Tema del Nivel Inicial


"La Tierra en el Universo"

Justificación:

La astronomía es una ciencia natural. Los niños se relacionan con los fenómenos celestes con la misma curiosidad y el mismo interés que muestran hacia los fenómenos terrestres. El día y la noche, la presencia y/o la forma que toma la luna, por ejemplo, son algunos aspectos que llaman su atención.
Desde pequeños construimos cierta representación del cielo y de los objetos que vemos en él, la que luego la escuela se ocupará de moldear hacia el modelo culturalmente aceptado.
En el Nivel Inicial puede introducirse una serie de nociones elementales de esa ciencia que contribuyan, por un lado a ese fin y, por el otro lado, a valorizar las representaciones astronómicas infantiles, como un modo de afianzar su percepción general de la naturaleza.

Fundamentación

La Astronomía tiene una premisa fundamental que tiene que ver con la observación. Si uno está dispuesto a enseñar Astronomía es porque está dispuesto a favorecer la observación del espacio. No es simplemente con instrumentos, en el proceso de formación astronómica el instrumento debe llegar como un paso más de la observación a ojo desnudo. O sea, de la contemplación del cielo. Los astrónomos no tienen «laboratorios», tienen «observatorios». Si no se favorece la observación, la enseñanza de la Astronomía es estéril. Entonces, favorecerla es una premisa fundamental, en todos los sentidos. A ojo desnudo o con el instrumento al que se pueda acceder, un telescopio pequeño o de alta calidad.
La otra cuestión es trabajar con la conceptualización que las personas ya tienen respecto del espacio. Porque hubo mucho tiempo sin educación astronómica, y de pronto cualquier niño y adolescente llega a la escuela con una cantidad de ideas previas muy fuertes, muy arraigadas, con las cuales se hace a veces muy dificultoso trabajar y que, en general, son muy similares -sino idénticas- a las de los docentes. Por ejemplo, que el sol es de fuego, que hay cuatro fases de la luna, etcétera. Entonces, la formación debe ser simultánea.
La escuela ha sistematizado el conocimiento que los científicos han elaborado respecto de los fenómenos naturales, y es impensable que se enseñe dejando afuera el cosmos. Por eso es importante acompañar la formación con información concreta sobre el universo. Entonces, es importante, porque no se estaría enseñando Ciencias Naturales si no se tuviera en cuenta que la Tierra es un elemento más del universo y, por otro lado, porque una gama de aplicaciones de otras disciplinas hacen de la Astronomía una ciencia interdisciplinaria.

Objetivos:

  • Despertar el interés y estimular la curiosidad de las niñas y niños.
  • Iniciar al niño en el conocimiento del sistema solar como punto de partida para acceder a una representación global del mundo.
  • Fomentar la curiosidad y el deseo de profundizar en los conocimientos referentes a los fenómenos astronómicos.
  • Favorecer la observación.
  • Ayudar a que los niños hagan explícitas sus propias ideas y tengan acceso a las de sus compañeros.
  • Ofrecerles oportunidad para que investiguen, piensen explicaciones y/o soluciones a situaciones dadas.
Duración del proyecto: 9/4 al 5/5 aprox.
Destinatarios: Los niños de Sala Naranja T. M.
Responsables: Docente a cargo de la Sala.
Producto final: Se armará una exposición con todos los trabajos realizados por los pequeños a lo largo del proyecto.

Contenidos

Ciencias Naturales:

  • Cuerpos celestes observables en el cielo: Características, similitudes y diferencias.
  • Características del sol, la luna, los planetas  y las estrellas
  • El día y la noche: relación entre los movimientos de la tierra y el sol.

Ciencias Sociales:

  • La identificación de la sucesión temporal.
  • La formulación de preguntas.
  • La formulación de anticipaciones.
  • La obtención de información, selección y registro. Distintas fuentes.
  • La comprobación de anticipaciones.
  • La exposición de opiniones y ejemplos.
  • Actitudes relacionadas con el cumplimiento de consignas de trabajo: atención, orden,  responsabilidad.
  • Las formas de practicar comportamientos sociales respetuosos de la dignidad de las personas.
  • La participación en distintas actividades compartidas (orden de la sala, socialización de materiales, respeto por las consignas)

Plástica:

  • El punto como inicio.
  • La línea para crear formas. Verticales, horizontales, oblicuas, curvas y quebradas.
  • Las formas en la naturaleza y en los objetos.
  • Forma bidimensional y tridimensional.
  • Diversidad cromática: puros y sus mezclas..
  • Materiales. La exploración de sus características.
  • Soporte de producción (papel).
  • Herramientas:
  • El goce estético.

Educación Física:

  • Formación física básica.
  • Esquema corporal, afirmación de lateralidad, independencia segmentaria.
  • Coordinación dinámica general. (saltos)

Lengua:

  • La obtención de información a través de conversaciones.
  • Los cambios de turno en el uso de la palabra.
  • La lectura como medio de transmisión y de cultura.
  • Características de distintos portadores de textos.
  • Lectura de imágenes.
  • Producción de diferentes textos para ser dictados al adulto
  • Manifestaciones literarias. Comprensión en el nivel de la apreciación.
  • Producción y reproducción: adivinanzas, trabalenguas.
  • Las estructuras fonológicas y su apreciación mediante los juegos del lenguaje.
  • Le expresión de opiniones y ejemplos.
  • Significación de nuevas palabras.

Matemática:

  • Inicio en el registro de cantidades a través del número.
  • Correspondencia entre la serie numérica y los objetos contados.
  • Conocimiento y dominio oral de la sucesión ordenada de números.
  • Reconocimiento de la sucesión escrita.
  • Reconocimiento de atributos geométricos en figuras.
  • Representaciones bidimensionales.

Posibles actividades:

  • Se indagará sobre los saberes previos de los niños en cuanto a los temas a tratar: Planetas, Sol, Tierra, Cielo, etc. Documentando las preguntas y las respuestas para luego, al finalizar el proyecto, corroborar, modificar o ampliar las hipótesis. Se preguntará: Les gusta mirar el cielo? Cuando lo hacen?  A qué hora? Desde donde observan el cielo? Dónde  está el cielo? Qué forma tiene el cielo?
  • Dibujarán el cielo que han visto.
  •  A medida que se vayan desarrollando los distintos temas se solicitará a los niños que aporten información desde sus casas para cotejar con lo conversado en la sala. Compartirán grupalmente.
  • A partir de sus respuestas trataremos de deducir el objeto de estudio de la Astronomía, la idea es presentar a los astrónomos como personas dedicadas a estudiar los cuerpos del cielo, demarcando la competencia de los mismos, diferenciándolos de los astronautas.
  • Finalmente se conversará sobre: Cómo hacen los astrónomos para estudiar los astros? De qué manera conocemos las cosas? Algunos de los sentidos prevalecerá más en este estudio)
  • Identificarán los instrumentos o aparatos inventados por los hombres para ampliar o extender sus sentidos. ¿Cuál es el instrumento que les permite a los astrónomos amplificar su visión de los astros, de modo que puedan conocerlos mejor? Llegarán a la noción de telescopio. Se presentará un pequeño telescopio, los niños observarán a través de él y se les preguntará qué diferencias pueden observar entre el objeto visto a “ojo desnudo” y a través del instrumento.
  • Posteriormente dibujarán un objeto como se ve a simple vista y a su lado el mismo objeto visto a través de un telescopio.
  • Fabricarán su propio telescopio a partir de material de desecho.
  • Conversarán: Cuales son las formas de los astros? El sol las estrellas, la tierra, la luna.
  • Se colocará en el patio de la sala un objeto fijo al suelo. Se observará y dibujará el contorno de la sombra en diferentes horas del día. Se conversará: Cómo cambian las sombras? Por qué? Se conversará respecto del movimiento del sol, la luna y la tierra. Se mueve el sol? Cómo? Se mueve la tierra? Cómo? Los planetas?
  • Observarán un globo terráqueo. Describirán. Conversarán ¿Qué representa? Para qué nos sirve? Cada color nos indica algo. Qué habrá donde está el color azul? Y el verde?, etc. Se invitará a uno de los niños para que alumbre al globo. Qué sucede con la luz? Lo ilumina todo? Se irá girando lentamente el globo y los niños allí observarán que el sol va iluminando diferentes lugares de la tierra.

Recursos

  • Láminas
  • Cuentos
  • Documentación aportada por las familias.
  • Materiales enunciados para las actividades plásticas.
  • Material de desecho
  • Juego de Bingo. Naipes, plano grafía.
  • Fotocopias
  • Textos informativos
  • Linternas
  • Pizzerías, harina, masa.

Evaluación:

Evaluaré en los niños: la reflexión, la formulación de hipótesis, la emisión de conceptos, la percepción y el análisis lógico de las imágenes, la creatividad, el entusiasmo y el placer de realizar las diferentes propuestas

Planificación de Clase

Bloque Temático: No. 3, Mi Centro Educativo donde aprendo y me divierto.

Plan de un momento
Encuentro de Grupo

Centro Educativo: Herminia Pérez
Maestra: Leslie Tavárez
Cantidad de Niños: 22
Tanda: Vespertina
Fecha: Martes 23-10-2012
Tema: Las figuras geométricas
Tiempo: 45 minutos

Propósito: Reconocer las figuras geométricas básicas: círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo.


¡A comenzar!

La maestra motiva a los niños mostrándoles un video, sobre las figuras geométrica.


¡A trabajar!

La maestra pregunta a los niños:

1-      ¿Qué vimos?
2-      ¿Cuáles figuras vimos?
3-       ¿Cómo se llaman?
4-       ¿La habían visto antes?

Luego le muestra cada figura con su nombre y pregunta: ¿Cuánto lados tiene el cuadrado?, ¿Cuántos lados tiene el triángulo?

La maestra les hace las figuras en la pizarra con su nombre y les explica porque se tienen esos nombres, junto a ella los niños buscan en el aula objetos que tengan la forma de las figuras geométricas.
Después la maestra los invita a sentarse en su silla para que realicen una actividad, les entrega una hoja donde dentro de cada figura repetirán 3 veces la misma figura.

¡A terminar!
La maestra pregunta a los niños:
1-      ¿Qué aprendimos hoy?
2-      ¿Cuál figura les gusta más?
3-      ¿Les gusto?
4-      ¿Qué fue lo que más les gusto?
Cierra con la canción ¨Din Don, esta clase termino¨

Evaluación


La maestra evalúa mediante la participación activa de los niños.

Recursos
ü  Computadora
ü  Figuras geométricas
ü  Pizarra
ü  Hojas
ü  Lápiz





19 octubre 2012

Enseñar a través de un Blog


Cómo crear un Blog

1-     Abra la pagina http://www.blogger.com y pulse sobre la flecha que dice Crear tu blog ahora.
2-     Para crear un blog en blogger, usted debe poseer una cuenta de correo electrónico. Si su cuenta es de gmail, en esa misma pagina pulse donde dice: Primero accede a ella, para que ingrese su clave y pueda proceder directamente a crear un blog
3-     Si su cuenta de correo es de otro proveedor distinto de gmail, como yahoo o Hotmail, debe proceder a registrarla en Google llenando la ficha de la página y pulsando continuar para que lo lleve al segundo paso.
4-     Luego asigne un nombre a su blog.
5-     Después elija la plantilla y visualizar su blog.
6-     Finalizado todo el proceso para crear el blog, se le mostrará un aviso de que su blog ha sido creado.

Como hacer entrada a tu blog

1-     Pulse en Entrada Nueva
2-     Antes de empezar a escribir, observe si en la pestaña de la entrada está seleccionada la opción Redactar para que pueda editar como si fuera una página de un editor de texto, al estilo Word de Microsoft o cualquier otro procesador de palabras.
3-     En el recuadro superior, escriba el título que le dará a su entrada. En el recuadro grande escriba el contenido de su post o entrada.
4-     Si el contenido es muy largo, se recomienda que lo escriba con anterioridad en un editor de texto. Para pegar el contenido del texto en la ventana de edición de entrada del blog haga uso del botón derecho de Mouse.
5-     Luego pulse Guardar
6-     Luego pulse Publicar



Como insertar imágenes, presentaciones o vídeos en la entrada del blog.

1-     Desde esa misma ventana de edición también puede insertar imágenes a la entrada del blog. Para hacerlo, pulse sobre la figura del paisaje, y emergerá una venta de diálogo.
2-     Esta ventana le permite insertar una imagen desde su computador o desde la Web.

Como subir las imágenes desde su computador:

1-     Pulse Examinar y aparecerá la ventana de dialogo mostrando los archivos de su computador.
2-     Busque y seleccione la imagen que desea subir y pulse Abrir, luego subir imagen.
3-     Mientras se sube la imagen aparece el texto Cargando. Tus imágenes se esta subiendo a blogger. Al terminar el proceso, pulse sobre Finalizado.
4-     El editor le permite insertar la imagen a la derecha, izquierda o en el centro y seleccionar su tamaño, de manera que si la original es muy grande el programa la reduce automáticamente antes de insertarla.
5-     Si desea subir más de una imagen pulse sobre Añadir otra imagen antes de pulsar Subir Imagen. Guarde su trabajo y siga editando.

Para Insertar Un Vídeo:

1-     En el cuerpo central de la entrada a su blog, pulse sobre la imagen de vídeo que aparece en la ventana de edición.
2-     Esta opción le servirá para subir vídeos que están en su computador, con un tamaño máximo de 100MB. Para ello:
a.      Ponga el cursor en el sitio donde quiere que aparezca el vídeo.
b.      Ubique el vídeo en su computador y pulse Abrir.
c.      Escriba el nombre del vídeo.
d.      Acepte los términos de subida de archivos.
e.      Pulse subir vídeo y una vez terminada la acción, guarde y publique.


Aspectos de la Configuración Básica del Blog:

Secuencia de las entradas: Las entradas aparecen en la página del post en orden cronológico: la última que se creó aparece en primera posición.

Tip: Si queremos que una entrada aparezca antes de otra, debemos modificar la hora de creación. Para hacerlo, en la ventana de edición pulse sobre Opciones de Entrada, se extenderá la ventana de edición y aparecerá el campo para cambiar fecha y hora. Utilice el mismo formato de hora y fecha que allí se muestra.

Permitir comentarios: En esa misma ventanilla tendrá la opción de permitir o no comentarios a las entradas de su blog.

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